ESCUELA NUEVA

Es un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX. Esta tendencia educativa critica el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Propone a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.

Bases filosóficas: Empiristas, positivistas, pragmáticas.

-       John Dewey: (1859 - 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se "aprende haciendo".

-       L. Luzuriaga: el carácter activo de la educación se revela en la concepción del método educativo de Dewey:

·         Que el alumno tenga una situación de experiencia directa.

·         Que se plantee un problema autentico.

·         Posea la información y haga las observaciones necesarias para tratarla.

-       M. Montessori (1870 – 1952): De profesión médico, presta una atención especial al desarrollo intelectual, particularmente al desarrollo de los sentidos.

-       O. Decroly (1871 – 1932): De profesión médico, considera la educación individual para cada niño sobre el punto de vista físico y psicológico, debe ser educado en completa libertad y de trabajo creador.

-       R. Cousinet: Pedagogo, Destaca el trabajo libre y cooperativo en los grupos de trabajo

·         Para el trabajo en grupo se convierte en medio no sólo de la formación intelectual sino también de la educación social donde se respeta al mismo tiempo la libertad personal del niño.

·         Resalta como principio de trabajo escolar la investigación.

Bases Psicológicas:

-       Teoría de Gestalt: La palabra “Gestalt” carece de significado literal en español, se traduce aproximadamente por “forma – aspecto – configuración”.

·         La más importante aplicación educativa de la Gestalt está en el “pensamiento productivo” (solución de problemas). Su postura destaca la función del entendimiento, la comprensión del significado o las reglas que rigen la acción.

·         Las investigaciones demostraron la utilidad del aprendizaje de reglas, en comparación con la memorización. Por ejemplo es más útil aprender la regla ortográfica que nos dice que antes de “b” va “m” y antes de “v” va “n”, que aprenderse de memoria cómo se escriben todas las palabras (mambo, invitación, etc)

-       Principio psicoanálisis: según Sigmund Freud.

·         La premisa básica en los estudios freudianos sugiere que, cualquier persona puede llegar a enfermar física o psicológicamente, por los conflictos y aflicciones experimentados en las relaciones básicas de su vida.

·         El psicoanálisis proporciona a la psiquiatría una perspectiva diagnóstica y terapéutica distinta. Los conflictos y las frustraciones son representados con "significado", y éste, se puede inferir de la historia particular de las personas en relación con su entorno. Para resolver el trastorno, es necesario traer al momento actual el conflicto reprimido y exponerlo a la luz de la conciencia.

·         El psicoanálisis, considera que el comportamiento humano se establece sobre las siguientes condiciones: Personalista, funcional, genético.

Rol del alumno:

-       El alumno es el eje de toda la actividad educativa (paidocentrismo), en contraste con el tradicionalismo que considera al docente como el responsable y protagonista principal del proceso educativo.

-       El alumno trabajará de forma más activa, diseñando así su propio proceso de aprendizaje.

-       Podrá decidir, pero tendrá que cumplir con esfuerzo los objetivos establecidos de común acuerdo con el profesor de la materia.

-       Tendrá que preparar y analizar la información de materia de estudio.

-       No sólo aprobar exámenes y asignaturas, sino que deberá alcanzar los requerimientos que le exija la sociedad.

-       Formación íntegra del alumno frente a los contenidos y en su modo de transmitirlos.

-       Es más importante la forma de conducirse del maestro que la palabra.

-       Respeto y libertad a los intereses del alumno.

-       Se refuerza el sentimiento de las responsabilidades individuales y sociales con la colaboración del maestro que será un auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño.

-       Hay cooperación colectiva y superación personal.

Rol del profesor:

-       Será más necesaria su función de guía y de tutor.

-       El profesor deberá transformar su perfil de expositor de la materia a facilitador del aprendizaje de sus alumnos.

-       Clases más dinámicas fomentándose el trabajo en equipo, con mayor interacción entre profesor alumno.

-       Fomentar el aprendizaje creativo y que el alumno piense por sí mismo, de forma que éste sea protagonista de su propia formación.

-       El docente debe tener una actitud pedagógica de respeto a las necesidades e intereses del alumno.

-       Conducido con una metodología eminentemente activa, deberá desarrollar un espíritu crítico y de cooperación.

Rol de la institución educativa:

-       Búsqueda por una mayor vinculación entre la escuela, la naturaleza y la vida social.

-       La presencia de modelos curriculares, que tienden a la globalización.

-       Propone que se valorice al alumno como sujeto de su propio aprendizaje.

-       La educación prepara al alumno como futuro ciudadano que cumpla sus deberes hacia el prójimo y ser consciente de su dignidad de hombre.

-       Es el espacio donde se permite una interacción y un ambiente de  confianza y de respeto entre los alumnos, además los alumnos eligen lo que quieren aprender, existe esa libertad.

Contenidos:

-       Los contenidos deben organizarse de forma globalizada, de manera que se estudian temáticas consonantes con los intereses del niño.

-       Organizar en bloques de forma racional y globalizada.

Métodos:

-       Situar al alumno en una posición activa ante el aprendizaje.

-       La educación debe basarse en los intereses infantiles. El profesor debe estructurar las diferentes materias de forma tal que despierten el interés del alumno.

-       El sistema educativo debe adaptarse a las particularidades individuales de los niños pues no todos tienen la mismas capacidades, intereses, etc.

-       Métodos activos y técnicas grupales.

-       Se enfatiza la enseñanza socializada como complemento de la individualización.  Desarrollar la cooperación entre los niños para poner su individualidad al servicio de la sociedad.

-       Investigativo, vinculado con la vida y con la práctica.  Se aprende haciendo.

Evaluación:

-       No se exige el razonamiento ni el análisis.

-       Es cualitativa, se evalúa en forma integral del educando.